ESCRITOR ITABUNENSE NA FLICA

DANIEL THAME DEBATE OBRA DE JORGE  AMADO NA

FESTA LITERÁRIA INTERNACIONAL DE CACHOEIRA

Daniel Thame que recentemente escreveu sobre Jorge Amado.

O jornalista e escritor sulbaiano Daniel Thame é um dos convidados da Festa Literária Internacional de Cachoeira (Flica), que acontece de 17 a 21 de outubro no Recôncavo Baiano. Este ano, a Flica fará homenagens aos centenários de Nelson Rodrigues e Jorge Amado.   Autor dos livros “Vassoura”,  “A Mulher do Lobisomem”  e “Jorge100anosAmado- tributo a um eterno Menino Grapiuna”, editados pela Via Litterarum, Thame  participa,  no dia 20,  de uma mesa redonda com o tema “Jorge Amado e os contextos de Terras do Sem Fim e Gabriela”, ao lado da escritora norte-americana Mary Ann Mahony.

Entre os convidados para a Flica 2012 estão confirmados escritores do Brasil,  Estados Unidos, Espanha,  Portugal, Angola, Nigéria e Togo. A filha de Nelson  Rodrigues,  Sonia Rodrigues, participa da mesa redonda em  homenagem  ao pai. A Flica será realizada no Convento do Carmo e terá ainda espaços como  Casa da Rede, Varanda do Sesi e Pouso da Palavra. 

A Flica tem o patrocínio da Coelba e Governo do Estado da Bahia (através do Fazcultura, Secretaria de Cultura, Secretaria da Fazenda) e Petrobras, e apoio da FIEB/SESI e Bahiatursa, apoio institucional da Prefeitura de Cachoeira, e realização da Putzgrillo! Cultura e Icontent. 

Veja o link  da Flica 2012  com a programação  completa em www.flica.com.br  

É VERDADE...

REALIDADE X FICÇÃO

Será imaginação ou será realidade?

Há uma discussão antiga entre as narrativas ficcionais e as históricas/documentais para saberem qual a que transmite a “verdade” e qual a que cria em cima da “mentira”.

Ora, a depender do tipo de texto – a que ele se propõe, qual o objetivo e função – as duas narrativas podem se valer da ficção e da realidade.

Quem garante que os fatos históricos ao longo da civilização humana não foram deturpados ou adulterados ou encobertos, ou melhor, ficcionalizados? E quem garante que um livro romanceado não pode ter elementos da vida real como fagulha, estopim, para o seu início?

O debate é caloroso e interessante.

Aqueles que escrevem dissertações, (auto) biografias, textos jornalísticos ou científicos, por exemplo, vão se fiar em argumentos válidos, plausíveis, fatos, dados verificáveis, etc. O que estaria bem mais próximo do “real” ou da “verdade”, se não for dissimulação ou hipótese.

Já os que enveredam pelos caminhos das fábulas, mitos, lendas, contos, novelas, scripts, filmes, entre tantos outros gêneros, podem partir de criações meramente imagéticas, embora possam ter tido o estalo de situações reais vividas.

Ficar procurando quem foi a verdadeira Gabriela, Tieta ou Dona Flor (só para citar as personagens de Jorge Amado, em comemoração ao seu centenário) é mera burrice de país que não lê. Tais personagens podem ter partido de algumas pessoas que existiram? Pode, é claro. Porém, as personagens não são as pessoas reais: são acrescidas de jeitos, situações e contextos puramente da imaginação do autor. Gabriela, cravo e canela, só há uma: a do romance de Jorge! Assim como todas as outras. Ponto final.

Já um personagem real, como Lampião, uma parte da história o tem como bandido, estuprador, bandoleiro, vadio, sanguinário, e a outra o tem como herói, socialista, revolucionário. Com quem estará a “verdade”? Pergunte-se aos fazendeiros e à polícia da época. Com quem estará a “mentira”? Pergunte-se ao povo nordestino sofrido que ele ajudou.

Real ou ficção? É um mero detalhe, que vai depender para o que sirva: para uns, desvios; para outros, finalidades.

CONJUGAÇÃO ELEITORAL...

DICAS DE ESTUDO - ESTILOS DE APRENDIZAGEM

DESCOBRINDO SEU CANAL PREFERIDO

Você agora vai saber se é mais VISUAL, AUDITIVO ou CINESTÉSICO e em que proporção isso ocorre. Responda às questões:

1. Eu gostaria mais de fazer esse exercício:

[a] por escrito            [b] oralmente                          [c] realizando tarefas

2. Eu gosto mais de ganhar um presente:

[a] bonito                   [b] sonoro                               [c] útil

3. Eu tenho mais facilidade de recordar nas pessoas:

[a] a fisionomia         [b] o nome                              [c] as atitudes

4. Eu aprendo mais facilmente:

[a] lendo                    [b] escutando                         [c] fazendo

5. Atividades que mais me agradam:

[a] fotografia/pintura  [b] música/oratória                [c] escultura/dança

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6. Na maioria das vezes, eu prefiro:

[a] observar              [b] escutar                              [c] fazer

7. Ao recordar de momentos felizes, me vêem à mente:

[a] as cenas              [b] os sons                             [c] as sensações

8. Nas férias, eu gosto mais de:

[a] visitar lugares bonitos  [b] repousar em lugares silenciosos [c] participar de atividades

9. Eu valorizo nas pessoas principalmente:

[a] a aparência         [b] o que elas dizem              [c] o que elas fazem

10. Eu percebo que alguém gosta de mim:

[a] pelo jeito de me olhar   [b] pelo jeito que fala comigo   [c] pelas atitudes que manifesta

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11. Meu carro preferido tem que ser principalmente:

[a] novo/bonito  [b] silencioso, para poder conversar e ouvir música  [c] espaçoso/bem equipado

12. Quando vou comprar alguma coisa, eu procuro:

[a] olhar bem o produto   [b] ouvir o vendedor                   [c] experimentar

13. Eu tomo decisões baseado no que:

[a] vejo              [b] escuto                                      [c] sinto

14. O que em excesso mais me incomoda é:

[a] ajuntamento   [b] luminosidade                        [c] barulho

15. Característica que mais me agrada:

[a] colorido          [b] afinado                                  [c] saboroso

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16. Num espetáculo, eu valorizo mais:

[a] a iluminação  [b] eloqüência                           [c] gesticulação

17. Enquanto espero uma pessoa, eu procuro:

[a] observar o ambiente/ler alguma coisa [b] ouvir música/escutar conversas [c] andar/mexer com as mãos

18. Eu me entusiasmo mais quando os outros:

[a] mostram        [b] falam                                   [c] fazem

19. Ao consolar alguém, eu procuro:

[a] mostrar um caminho  [b] levar palavra de conforto   [c] oferecer dinheiro

20. O que mais me dá prazer é:

[a] visitar uma exposição [b] assistir a um espetáculo musical  [c] brincar num parque de diversões

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TOTAL DE VEZES: 

LETRA “A” _______ + LETRA “B” _______ + LETRA “C” _______ = 20.

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Agora transcreva quantas vezes você indicou cada letra do teste realizado e multiplique cada total por cinco. Aí você terá seu percentual de preferências.

TOTAL DE VEZES  “A”:  __________  x  5  = ________ %  (VISUAL)

TOTAL DE VEZES  “B”:  __________  x  5  = ________ %  (AUDITIVO)

TOTAL DE VEZES  “C”:  __________  x  5  = ________ %  (CINESTÉSICO)

TOTAIS P/ CONFERÊNCIA:   20                         100%

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Os estilos de aprendizagem utilizam 03 formas de percepção de informações e são elas:

- Visual: faz uso da visão como meio de obter e reter as informações;

- Auditivo: vale-se da audição para absorver informações e;

- Cinestésico: aproveita-se dos sentidos relacionados ao movimento para guardar informações.

Cada indivíduo, em regra, tem predominância em um destes (predominância, e não totalidade). Conhecer-se para saber qual o estilo predominante auxiliará e muito nos estudos, inclusive de concursos públicos.

E como saber qual é o seu estilo?

Agora, possivelmente a identificação do estilo utilizado em maior grau já ocorreu. Mas há também outros meios complementares de reconhecimento, seja através de questionários específicos, grupos de palavras repetidamente ditas, etc. Um exemplo seria nas pessoas que falam: Tá vendo?, Isto é cristalino em minha mente, etc. Mas a intenção não é discorrer sobre a teoria, então vamos adiante.

Agora, relatamos dicas de estudo, inclusive as que utilizo, e espero que os auxilie:

Para os visuais:

- Procure recursos visuais sobre as matérias estudadas (exemplo: vídeo-aulas);

- Tente fazer resumos usando anotações, tabelas, esquemas, desenhos, fluxogramas, gráficos e outros recursos parecidos;

- Utilize-se das dicas anteriores, colocando-as nos mais diversos lugares (porta do quarto, armário do seu computador, etc.), para que, sempre que passar pelo lugar, possa dar mais uma olhada;

- Visualize os gestos do professor, o modo como ele ensina (na hora de lembrar sobre determinado assunto, você poderá visualizar o modo como foi passada a informação);

- Tente construir imagens mentais sobre o que estiver estudando;

- Dê importância às leituras, principalmente às que contêm esquemas e resumos gráficos.

Para os auditivos:

- Procure gravar as aulas, palestras, seminários;

- Escute as gravações periodicamente;

- Faça resumos e grave-os para que você possa escutar o que escreveu;

- Procure escutar as gravações, logo assim que acordar ou antes de dormir (é uma técnica que funciona, pois a mente está desobstruída de problemas ou já está se preparando para o sono);

- Escute mais as aulas e tente escrever pouco para ter mais atenção, usando a dica geral, preferencialmente;

- Leia os textos em voz alta;

- Fique atento a tudo o que é falado em aula;

- Converse com os amigos sobre os conteúdos.

Para os cinestésicos:

- Procure professores que ministrem aulas dinamicamente, com alternações de voz, que façam movimentos com os braços, andam para lá e para cá, escrevem no quadro, enfim, tudo o que tenha relação com movimento, alternância;

- Procure estudar lendo em voz alta e caminhando pelo local de estudo;

- Faça experiências práticas sobre o assunto, pesquisas, exercícios, atividades em laboratório (exemplo seria para a matéria de Informática);

- Procure estudar mudando de posição de vez em quando;

- Escreva, fale, leia e faça gestos que achar que representem melhor as informações estudadas.

As dicas acima são válidas independentemente do estilo predominante, já que o ideal é que saibamos utilizar os 03 de maneira equilibrada (e isso é possível, basta treinarmos, e muito, até que as 03 formas de percepção estejam bem apuradas, lapidadas). Não as utilizamos equilibradamente por força de variáveis ambientais que nos moldam, que fazem-nos adaptar às situações do dia-a-dia.

Finalizando, uma dica especial para todos (parece óbvio, mas muitos não a realizam):

Procure ler a matéria com antecedência! Isso os ajudará a manter os canais (meios de percepção) sempre atentos e disponíveis para melhor absorção dos conhecimentos. Por exemplo, o auditivo deve estudar a matéria com antecedência para que, na hora da aula, fique disponível para escutar tudo o que o professor passa, sem se preocupar muito com anotações. Além disso, será o segundo contato com a matéria, em vez de ser o primeiro.

Bom proveito com as dicas.

Jorge Silveira

“Toda vitória só será completa quando é realizada uma grande contribuição”. Extraído do filme Clube do Imperador.

ALGUMAS REALIDADES DA SALA DE AULA...

METALINGUAGEM

THAÍS NICOLETI DE CAMARGO*

(especial para a Folha de S. Paulo)

Metalinguagem é a propriedade que tem a língua de voltar-se para si mesma, é a forma de expressão dos dicionários e das gramáticas. O significado do termo, entretanto, ampliou-se e hoje o encontramos associado aos vários tipos de linguagem. Uma música cujo tema seja o próprio fazer musical terá empregado esse recurso. Quem não se lembra do conhecido "Samba de uma Nota Só", de Newton Mendonça, imortalizado na voz de João Gilberto? Diz ele: "Eis aqui este sambinha/ feito numa nota só/ outras notas vão entrar/ mas a base é uma só", trecho entoado em uma nota só.

No cinema moderno, a prática também é razoavelmente comum. Quem assistiu à produção de Woody Allen "A Rosa Púrpura do Cairo" tem aí um bom exemplo de uso de metalinguagem. O título reproduz o título do filme visto repetidas vezes pela personagem, uma jovem que, encantada com a trama do arqueólogo que busca a rosa púrpura do Cairo, vai ao cinema diariamente para assistir ao mesmo filme. Até que o personagem da tela a vê e a convida para entrar em seu mundo de fantasia.

Os dois mundos - o da ficção e o da realidade mesclam-se, interpenetram-se, e o saldo dessa "confusão" é, paradoxalmente, o distanciamento, que evita que o espectador os confunda. A arte moderna procura despertar a consciência de que ela é obra antes da inteligência que da inspiração das musas.

Machado de Assis faz uso constantemente desse recurso, interpelando o leitor (ou a leitora) e tornando descontínua a leitura. Essa descontinuidade nos impede de misturar realidade com ficção. No caso machadiano, as digressões também produzem esse efeito.

Se o leitor do romantismo vivenciava o drama das personagens a ponto de terminar a leitura dos romances aos prantos, verdade é que o de Machado é levado a distanciar-se da narrativa e a compreender, assim, seu sentido simbólico. Machado, também no uso arrojado dos recursos de expressão, foi um predecessor do modernismo.

O discurso metalinguístico tem sido largamente usado nos quadrinhos e na publicidade em busca ora de uma organização lúdica do pensamento ora de um trocadilho bem-humorado, capaz de capturar a atenção de um eventual consumidor.

De emprego constante na literatura, é difícil encontrar entre os escritores modernos (Rubem Braga, Carlos Drummond, João Cabral, Manuel Bandeira) quem não tenha feito suas incursões no amplo terreno da metalinguagem. Até porque a linguagem converteu-se em tema de debate no modernismo e depois dele.

*Thaís Nicoleti de Camargo é consultora de língua portuguesa da Folha e apresentadora das aulas de gramática do programa "Vestibulando", da TV Cultura. (Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u1745.shtml. Acesso em 05/12/2000)

ABAIXO, ALGUMAS IMAGENS METALINGUÍSTICAS:

Um poema metalinguístico.

Um aviso que fala do próprio aviso.

Uma escultura fazendo uma escultura.

REDAÇÃO X TRÊS FASES DA ESCRITA

"Quem não lê, mal fala, mal ouve, mal vê" - Malba Tahan

Para escrever um texto bom, com um nível alto de acertos, em qualquer banca de concurso ou vestibular, é importante estar atento às três fases que implicam em uma boa escrita.

A primeira é a fase da leitura. Ler é acumulativo e, aqui para nós, nunca é pouco. Ler abre a mente, da informação, mostra caminhos, ou seja, descortina horizontes que o ser humano comum não pensaria sozinho. Ler é a base de todos os textos, pois são das leituras prévias e do conhecimento do mundo que nos fundamentamos para escrever nossas redações.

A segunda é a da escrita. A escrita tem regras específicas, difere-se da oralidade e, dependendo do texto, exige-se uma linguagem culta, correta, clara e objetiva. Escrever é uma arte, mas a prática – e somente a prática – desmistifica muita coisa. Para aprender, só escrevendo!

A terceira, e última fase, não menos importante que as anteriores, é a da reescrita, que vem a ser a correção do que se escreveu, seguida do “passar a limpo” o texto. Quando nós reescrevemos a nossa redação, depois de ela ter sido corrigida, evitamos os mesmos erros futuros, como os da ortografia, por exemplo, que é de memória visual.

Ler (para ter base e demonstrar conhecimento), escrever (para perder o medo e treinar) e reescrever (para evitar erros futuros e aprender a corrigir o próprio texto) são as únicas opções que restam para aqueles que um dia sonham em dominar esse bicho feroz, animal selvagem, que é a escrita humana!

MICROCONTOS

Ter pouco tempo disponível vai desembocar na pouca leitura também!

Depois de estudarmos sobre Narração, esse texto tão peculiar da nossa cultura, presente em nossas vidas desde a barriga da mãe, e também de lermos e analisarmos Quatro Contos Curtos, de Marina Colassanti, a proposta era muito simples para aquela turma do segundo ano do Ensino Médio, da Escola Anísio Teixeira, em Eunápolis: andar pelo perímetro interno da Instituição e escrever microcontos de até dois parágrafos sobre qualquer assunto ou fato visto. Os alunos saíram da sala, escreveram e trouxeram para mim.

Algumas pérolas do que fizeram podem ser lidas abaixo:

*

Coragem é isso

Lá vai ela, tão pequenina, frágil, mas com uma força de um gigante. Dava para ver a gota de suor rolando do seu rosto, já cansada, pois havia andado quilômetros atrás de algo que a alimentasse e a sustentasse durante aquela semana. Com as costas já doendo,avistou a sua casa de longe e se alegra ,chega e coloca aquele peso no chão. Peso? Claro, para uma formiga carregar um osso de galinha nas costas não deve ser nada fácil.

Nathália Martins Santos Fonseca

*

Devorado pouco a pouco. Mergulho no mar negro; cada vez mais revolto. Acho que irei afogar-me. Levo as cores no pensamento. O colorido se desfaz lentamente das minhas lembranças. Minha alma, agora branca e preta, cultiva como amiga a tão cobiçada utopia.

Chega como se trouxesse prosperidade, mas me dizem a todo tempo que trará infelicidade. Afogado no mar do desalento, engolido pelo erro, vejo um brilho distante, refletido no desespero em que se tornou minha vida.

Bruna Buzetti Alagia Vaz

*

O vento que leva

Olhando para aquelas crianças, lembrava-se de como odiava o vento.

Aquele vento, maldito vento, esse vento que Le tocava o rosto, era também o vento que impiedosamente havia levado seus amigos, que felizes brincavam na escola. Esse vento que varria suas más lembranças, mas que depois as trazia de volta com muito mais força. O maldito vento, que o separava de seus amigos, mas que causava mais raiva nele, por ser a única coisa que o mantém vivo.

Vinicius Pinheiro Guerreiro

*

Sorrisos inocentes, alegrias deslumbrantes, felicidade evidenciada.

Os olhares se encontram no meio da brincadeira. Dois corações acelerados. Os acasos do momento interverem na situação, os impedindo de se conhecer, mas para sempre se lembraram desse breve momento de apenas duas piscadas de olhos.

Maria Catarina Santos Galvão

*

Durante o dia, gosta de brincar com as bonecas. Entre um grito e outro, gargalhadas e choros, se diverte com seus amiguinhos.

Serena sonha com um futuro como aqueles que escuta nos contos de fada. De repente, conheceu a vida e descobriu que nem tudo é como se quer.

Beatriz Leal Tamandaré

*

Já é grande, não faz muito tempo que nasceu, vai crescendo, crescendo, crescendo...

Todos param para analisar, para cheirar, para cortar, se alimentar. E um dia pode até morrer, se ninguém cuidar.

Ialy Thainá Araújo de Jesus

*

Um lava-bunda desnorteado pousou por acaso na janela da sala. Tão inocente, coitado, esperou que eu lhe pegasse, mas eu, descontente com o que parecia tão curioso, joguei-o pela janela, para que livre pudesse voar. Só que tinha segurado com tanta força, que a asa pos-se a quebrar.

Letícia Azevedo de Souza

*

Antes, viajava em suas meras criancices. Agora, ao decorrer do tempo, vai em busca de uma maturidade e de sonhos jamais pensados. Para que, lá na frente, sejam alcançados.

Geovana Nunes

*

Eles brincam por toda parte, mas quando escutam um barulho, tudo acaba. Em alguns anos a saudade baterá em suas portas.

Lucas Lopes

*

A formiga balançava suas antenas, olhando seu predador: um louva-deus.

Este partiu para o ataque em direção à formiga. Mas foi em vão. Em dois segundos o predador jazia no formigueiro, atacado por centenas de suas moradoras.

Victor Silveira Gama

*

Um muro escuro me cerca, trazendo aos meus pensamentos o desejo da liberdade. Mas o verde me acalma, o que em mim já não quer mais existir.

Kaline Novaes

*

É uma guerra, uma luta para conseguir tal objetivo, que já havia sido conquistado antes, mas perdido através do tempo.

Não sabemos de onde vem essa ânsia de se conectar com o mundo em plena aula, só sabemos que é inevitável.

Vinícius Colen

*

A grama verde que está no chão se mistura com a terra formando um lindo coração.

O coração que bate forte, por uma linda paixão.

Bárbara Selda dos Santos

*

Sentado no banco da escola, olhando para o nada, o invisível me sussurrava que poucos o ouviam, mas ele não desistiria até encontrar a pessoa certa. Não era eu e, infelizmente, me encantei pelas suas formas quadradas.

Adson Rodrigues

*

O balanço enferrujado rangia enquanto a solidão susurrava ao seu ouvido. Risos distantes podiam ser percebidos. 
          Em seu coração reinava o barulho da ansiedade, que brigava com o silêncio de um espaço reservado prestes a ser preenchido. Passaram-se horas. A euforia diminuíra pela agonia da espera e, livre de qualquer esperança, caminhara em direção à infelicidade, quando, de repente, se viu salva pelas garras de quem tanto a fez agonizar.

Lorena Oliveira Cabral

MORRO DO CHAPÉU – BAHIA

Morro do Chapéu é uma cidade da Bahia, da região da Chapada Diamantina, conhecida pela delícia de sua temperatura média, pela beleza da “Ferro Doido” e pelo Centro de Pesquisas Ufológicas de “seu” Alonso.

Recentemente, outra façanha de “Morro” me encantou mais ainda: há cinco anos, um empresário da cidade, Luciano da Casa do Pão, resolveu dar uma pequena mostra de solidariedade para ajudar estudantes da rede pública no seu desempenho escolar. Começou doando um computador para o aluno que tivesse o melhor aproveitamento ao longo do ano. Isso já deixou a comunidade estudantil atenta e empenhada em ganhar o cobiçado prêmio.

No ano seguinte, outros empresários e profissionais liberais juntaram-se a Luciano e ampliaram o leque das premiações: notebooks, motos, uma agência bancária local ofereceu uma poupança de R$ 2.000,00 (dois mil reais), a dentista do lugar entrou com tratamento ortodentário por um ano. Além disso, aos melhores das séries finais do fundamental e médio, garantiram cestas básicas por um ano.

O movimento foi crescendo com a participação entusiasmada de mais pessoas da cidade. Hoje, premiam, principalmente, o desempenho escolar (notas boas) e a assiduidade.

Primeiro resultado: existem alunos, há dois anos, sem uma falta sequer e as “supermédias“ chegam a atingir a nota 9,75, levando em conta todas as matérias.

Segundo resultado: a elevação da média do IDEB dos alunos do município.

A entrega dos prêmios é feita em noite de gala, com a comunidade presente, em clima de verdadeiro “Oscar da Educação Morrense”.

Não à toa, num distrito de Morro do Chapéu chamado Fedegosos, conheci a escola pública Edigar Dourado Lima, que me fez parecer estar entrando em algum colégio suíço, dada a organização, limpeza e alto padrão de civilidade entre professores, servidores e alunos. O diretor, Professor Edinho, tem tratamento de pop-star pela sua comunidade.

Pergunto à Bahia e ao Brasil: será que só Morro do Chapéu consegue fazer isso? Que tal pegarmos esse extraordinário exemplo e espalharmos pelo restante do país?

Jorge Portugal – Educador e Poeta.

O “NÓ” EM QUESTÃO

O mundo está sofrendo enormes convulsões em todas as áreas. A todo instante são noticiados levantes, intifadas, revoltas, catástrofes.

Filhos matando os pais e pais matando os filhos já passaram para a ala do bestial cotidiano.

Drogadição, ser humano vivendo em lixões, abortos, penas de morte sumárias (sem julgamentos!), lavagens de dinheiro, falta de fé no próximo e em algo superior. Enfim, essa parece ser a trajetória atual do homem pós-ultra-moderno mergulhado em longa crise identitária.

Como se não bastasse, há ainda aqueles que desprezam a História, o outro, desdenham da condição alheia, invejam os que estão em postos de comando e, assim, fazem de tudo para derribá-lo, mesmo que com isso custe a vida de milhões.

É nessa perspectiva que se deve assistir ao incrível documentário O Nó, dirigido, produzido e roteirizado por Dilson Araújo.

Capa do documentário O Nó, de Dilson Araújo.

O documentário trata da inserção da praga moniliophtora perniciosa, vulgarmente apelidada de vassoura-de-bruxa ou VB, no ano de 1989, em toda a região cacaueira do sul da Bahia.

Através dos meios de comunicação fica-se sabendo que as verbas para a realização do documentário foram conseguidas entre os cacauicultores, entidades e empresas do ramo agropecuário - para denunciar e também servir de prova em peça jurídica -, e, à primeira vista, pode-se ter uma ideia preconcebida de unilateralidade, parcialidade, coorporativismo, ou seja, um filme para defender o lado dos antigos sinhozinhos e coronéis.

Mas não se trata disso. Pensar assim é pensar tacanho em frente aos fatos.

O documentário O Nó desvela uma realidade amplamente comprovada, vivida, sentida. Documentos oficiais perpassam por todo o enredo do filme, aliados aos depoimentos técnicos elucidadores e narrações (embora lentas, baixas e insípidas) que nos fazem ter uma visão mais global, percebendo a hecatombe biológica que aconteceu no sul do estado.

Ficam evidentes em O Nó o despreparo da Ceplac com a praga (mesmo a VB sendo conhecida nas regiões amazônicas e pela Ceplac deter uma verba superior ao do estado de Alagoas), o descaso dos governos com os produtores e a falta de representação política da região para levar o assunto em nível nacional.

Um fato interessante e perturbador na película é o depoimento do senhor Timóteo, um dos mentores do terrorismo biológico. Ele aponta todos os que faziam parte do núcleo político interno da Ceplac responsável pelo ato, deliberado para que essa Instituição não cerrasse as portas e também para destruir os cacauicultores ricos, que na maioria das cidades grapiúnas dominavam a política local.

E é ainda mais estranho e desconcertante saber que todos os apontados estão por aí, à solta, alguns até eleitos em sufrágio popular, pois segundo as investigações há um precedente de prescrição, o crime não pode ser julgado, não há indiciados.

É filme obrigatório para que todos aqueles que têm ligação umbilical com a região possa entender o que por aqui se passou. É assistir e se estarrecer. Sem pipocas e sem guloseimas para não engasgar: apenas desfrutando do choque brutal jogado na cara pela telinha.

UM DIA ISSO ACONTECE...

Dia de branco.

NO UNIVERSO DOS CONTOS

O QUE É CONTO?

É uma narrativa curta, vem do inglês short story. O tempo em que se passa é reduzido e contém poucos personagens que existem em função de um núcleo. É o relato de uma situação que pode acontecer na vida das personagens. Pode ter um caráter real ou fictício da mesma forma que o tempo pode ser cronológico ou psicológico.

Não sendo por acaso seu nome, o conto teve início junto com a civilização humana. As pessoas sempre contaram histórias, reais ou fabulosas, oralmente ou através da escrita. O conceito de conto, hoje em dia, foi ampliado em relação a este citado acima. Isto se dá porque escritores passaram a adotar esse tipo de texto como uma forma de escrever, e essa tentativa tem sido promissora. Além de utilizar uma linguagem simples, direta, acessível e dinâmica o conto é a narração de um fato inusitado, mas possível, que pode ocorrer na vida das pessoas embora não seja tão comum.

Essa praticidade tem atraído leitores de todas as idades e níveis intelectuais. Inclusive aqueles que não têm o costume de ler ou que ainda estão começando a adquirir este hábito. Não é um texto denso, que exija grande esforço intelectual para ser compreendido e, por isso mesmo, é tão bem aceito em diversos tipos de meios de comunicação, não somente através dos livros.

Como narrativa oral o conto surge no Brasil trazido pelos portugueses, e até hoje é fortemente propagado, em diversas regiões do país. São as chamadas “estórias de Trancoso”.

 Como narrativa escrita o conto surge na literatura brasileira durante o início do Romantismo, mas os autores românticos não conseguiram se destacar através desse tipo de texto.

O primeiro grande contista brasileiro, Machado de Assis, iria surgir no início do Realismo, e seu nome se tornaria consagrado pelo brilhantismo com que dominava as palavras.

Classificação dos contos:

·        Encantamento

·        Exemplo

·        Animais

·        Religiosos

·        Etiológicos

·        Acumulativos

·        Adivinhação

·        Anedotas

·        “Causos”

Características dos contos:

1.   É uma narrativa linear e curta, tanto em extensão quanto no tempo em que se passa.

2.   A linguagem é simples e direta, não se utiliza de muitas figuras de linguagem ou de expressões com pluralidade de sentidos.

3.   Todas as ações se encaminham diretamente para o desfecho.

4.   Envolve poucas personagens, e as que existem se movimentam em torno de uma única ação.

5.   As ações se passam em um só espaço, constituem um só eixo temático e um só conflito.

6.   A habilidade com as palavras é muito importante, principalmente para se utilizar de alusões ou sugestões, frequentemente presentes nesse tipo de texto.

Estrutura GERAL dos contos:

1.   Ordem existente - situação inicial;

2.   Ordem perturbada - a situação de equilíbrio inicial é destruída;

3.   Tensão - o que da origem a uma série de peripécias que só se interrompem com o aparecimento de uma força retificadora;

4.   Ordem restabelecida.

DO QUE O CONTO PRECISA?

Tensão, ritmo, o imprevisto dentro dos parâmetros previstos, unidade, compactação, concisão, conflito, início meio e fim; o passado e o futuro têm significado menor. O “flashback” pode acontecer, mas só se absolutamente necessário, mesmo assim da forma mais curta possível.

FOCOS NARRATIVOS:

Primeira Pessoa: Personagem principal conta sua história; este narrador limita-se ao saber de si próprio, fala de sua própria vivência.

Segunda Pessoa: Personagem secundária conta a história da personagem principal.

Terceira Pessoa: Narrador (analítico ou onisciente), conta a história; tudo sabe sobre a vida das personagens, sobre seus destinos, ideias, pensamentos. Como se narrasse de dentro da cabeça delas.